لوضع علامة على الأول اليوم الدولي للتعليم في 24 يناير 2019 ، تشارك مديرة برنامج BCI ، Eszter Kósa، أفكارها حول دور التعليم في حياتها: كعالمة اجتماعية ، كأخصائية اجتماعية وكأم.  كما أجرى إيستر محادثة مع المعلمة، كريستين بندا، حول أهمية التعليم.  يمكنك مشاهدة هذه المحادثة على قناة BCI

القصة الشخصية

تقدمت بطلب إلى الجامعة في المجر في سن 18 لدراسة السياسة الاجتماعية والعمل الاجتماعي في عام 1990 - عام من التغيير السياسي الجذري عندما انهارت اشتراكية الدولة.  قبل عام 1990 ، وصمت الجامعات السياسة الاجتماعية أو العمل الاجتماعي بأنها مواضيع غير ضرورية وغير مجدية رفضت تدريسها: كانت الشيوعية تحل جميع المشاكل الاجتماعية.

لن أنسى أبدا مقابلة الدخول الخاصة بي ، والتي كانت مناقشة مع أستاذ متميز دوليا. قالت لي: "انظر، لديك الكثير من الدرجات بناء على امتحانك التحريري ومعرفتك اللغوية لدرجة أنه حتى لو أعطيتك صفرا، فأنت في مكانك. لكن هذا يعني أنك ستأخذ المكان من شخص آخر - شخص عمل في الماضي مع الغجر والفقراء. (كانت مساعدة الفقراء والمستبعدين اجتماعيا شبه قانونية خلال الشيوعية لأنها كانت مظهرا من مظاهر المشاكل الاجتماعية القائمة، ولم تكن متماسكة مع الأيديولوجية الشيوعية). سوف تحل محل شخص لم تتح له الفرصة للتعلم في مدرسة ثانوية نخبوية وتعلم اللغات في الخارج ، لكنه أثبت بالفعل تفانيه في هذه المواد ".

شعرت بالرعب.  كانت هذه هي المرة الأولى (ولكن ليس الأخيرة!) التي أدركت فيها أنني أتيت من وضع متميز. وأتاح الحصول على تعليم عالي الجودة مزايا هائلة. اعتقدت دائما أن إنجازاتي كانت شخصية وفجأة فهمت أن معظمها جاء من النظام التعليمي غير المتكافئ الذي يفضلني. ملاحظتان مهمتان: (1) أصبح الأستاذ صديقا رائعا وموجها في السنوات ال 25 الماضية. (2) وتضاعفت أوجه الإجحاف في نظام التعليم الهنغاري منذ عام 1990.

الدرس الإلزامي حول التعليم إذا كنت قادما من خلفية العلوم الاجتماعية

التعليم هو أحد مفاتيح المزيد من المساواة بين الجنسين، داخل المجتمعات وأيضا على الصعيد العالمي. التعليم هو واحد من أهم وسائل الحراك الاجتماعي. ليس من قبيل المصادفة أن الأنظمة القمعية غالبا ما تفضل أنظمة التعليم الانتقائية باستثناء الفتيات أو الفقراء أو الأشخاص من خلفيات عرقية مختلفة. وعادة ما تكون المجتمعات الأكثر مساواة وثراء (الدول الاسكندنافية على سبيل المثال) ليست فقط من بين تلك التي تنفق أعلى نسبة من ناتجها المحلي الإجمالي على التعليم، ولكنها أيضا الأكثر ثورية فيما يتعلق بالأساليب المطبقة لدعم تكيف الأطفال مع التحديات المستقبلية. التعليم هو أيضا محرك للنمو الاقتصادي والثروة: تعزيز التعليم عالي الجودة والوصول إليه على قدم المساواة هو واحد من أفضل الأدوات لمكافحة الفقر.  

تجربة الأخصائي الاجتماعي

وبصفتي أخصائيا اجتماعيا، رأيت عن قرب نضالات أسر الروما الفقيرة للغاية للخروج من الحلقة المفرغة لليأس. في كثير من الأحيان لا يكون لدى الأطفال ملابس مناسبة لارتدائها في فصل الشتاء. وعندما يذهب أطفال الروما إلى المدرسة، كثيرا ما يفصلهم النظام حسب الفصول الدراسية أو المؤسسة. وغالبا ما تعرف العيوب التي يجلبونها من المنزل بسبب الوضع غير اللائق لأسرهم (المفردات الرديئة، والافتقار إلى المهارات المكتسبة) بأنها صعوبات في التعلم.  وكثير من أطفال الروما لا يحصلون إلا على دعم ضئيل أو معدوم في المنزل فيما يتعلق بتعلمهم، ليس لأن آباءهم لا يريدون المساعدة، بل لأنهم هم أنفسهم غير متعلمين تعليما جيدا. وفي كثير من الأحيان، لا يملك أطفال الروما مكتبا أو ضوءا كهربائيا للقيام بواجباتهم المدرسية. التجربة الأكثر حسرة هي عندما تسأل هؤلاء الأطفال عن أحلامهم المستقبلية وليس لديهم أي أحلام ، بخلاف العمل في وظائف مدعومة من الدولة.

يمكن للتعليم أيضا أن يشفى كما رأيت عندما عملت على مساعدة القصر غير المصحوبين بذويهم والأطفال اللاجئين على طريق البلقان بين عامي 2015 و 2017. يسمح التعليم للأطفال بأن يكونوا أطفالا ، وأن يستخدموا قدراتهم المذهلة لتعلم أشياء جديدة. الفصل الدراسي هو مكان آمن - حتى لو كان في مخيم للاجئين. مكان آمن للحياة الطبيعية والهيكل دون الرعب الذي يعاني منه العديد من الأطفال اللاجئين.

لقد رأيت أمثلة إيجابية وملهمة للأطفال الفقراء بشدة أو اللاجئين في نظام التعليم العام. الأطفال الذين اندمجوا بنجاح مع إنجازات مذهلة. تتضمن هذه القصص دائما معلما مخلصا. لا يمكن إنكار دور المعلمين الملتزمين والمحترفين للغاية. يجب ألا ننسى أن (الأبحاث تثبت) أن التعليم الشامل ومجتمعات التعلم غير المتجانسة مفيدة ليس فقط لأولئك الذين يحتاجون إلى "اللحاق بالركب" ولكن للجميع. مهارات التعاون والتسامح مع التنوع ودعم الآخرين هي مهارات أساسية لحياة متوازنة.

أفكار الأم

بسبب أطفالي الأربعة، لدي تجارب غنية على جميع مستويات النظام التعليمي.   شاركت في إدارة مدرسة بديلة في المجر لتوفير تعليم صديق للطفل وشامل ، مع التركيز على تعزيز الكفاءة بدلا من تدريس المعرفة المعجمية. خلال تلك السنوات العشر ، تعلمت الكثير عن الطرق البديلة وعلم أصول تدريس المشروع. من خلال أطفالي، واجهت تحديات مختلفة في عالم التعليم: ما يعنيه أن تواجه صعوبات في التعلم أو أن تصل إلى مدرسة جديدة في بلد أجنبي دون التحدث بكلمة واحدة من اللغة المحلية. لقد اكتسبت تقديرا أكبر لنظام التعليم التكاملي، ليس كمحترفة ولكن كأم في أسرة مهاجرة.

لكن كل هذه الصعوبات هي "مشاكل العالم الأول". المشاكل المتعلقة بواقع أولئك الذين يكافحون من أجل الالتحاق بأي مدرسة لتعلم الأشياء الأساسية. كلمات أستاذي لا تسمح لي أبدا أن أنسى أن أنظر إلى وضعي (وعائلتي) مدركا كم نحن محظوظون وكيف ترتبط مزايانا بالجزء الأكبر من العالم. والأهم من ذلك، يذكرني بمسؤوليتنا عن ضمان حق الإنسان الأساسي المتمثل في توفير التعليم الجيد للجميع.

Eszter Kósa هو مدير برنامج في BCI ، وهو أخصائي اجتماعي وخبير في السياسة الاجتماعية شارك في مشاريع مختلفة كعامل ميداني وباحث ومدير مشروع. عملت في المجر والبلقان وأيضا في مناطق الأزمات مثل أرمينيا وشرق أوكرانيا. وتتمثل اهتماماتها الرئيسية في الإدماج الاجتماعي، ومكافحة الفقر (مع التركيز بشكل خاص على فقر الأطفال)، وتكافؤ الفرص، وحقوق الإنسان، وتنمية المجتمع المدني، والمساعدات الإنسانية.  قبل كل شيء ، هي أم لأربعة أطفال جميلين.